Η Βιολογία στην Τάξη

Μήνας: Απρίλιος 2016

Ένας εννοιολογικός χάρτης για το αναπαραγωγικό σύστημα της γυναίκας

Θα παρουσιάσουμε έναν εννοιολογικό χάρτη που κατασκευάσαμε προκειμένου να αποτυπώσουμε τις βασικές έννοιες που χαρακτηρίζουν το αναπαραγωγικό σύστημα της γυναίκας. O χάρτης κατασκευάστηκε με τη χρήση των Cmap Tools.

Συγκεκριμένα, περιγράφουμε τις παρακάτω παραγράφους που βρίσκονται στο Κεφάλαιο 12 της Βιολογίας Α’ Λυκείου Γενικής Παιδείας.

Το αναπαραγωγικό σύστημα της γυναίκας αποτελείται από τις δύο ωοθήκες, τους δύο ωαγωγούς (ή σάλπιγγες), τη μήτρα, τον κόλπο και το αιδοίο.

Οι ωοθήκες έχουν σχήμα αμυγδάλου και βρίσκονται μία σε κάθε πλευρά στο πάνω μέρος της λεκάνης. Οι ωαγωγοί εκτείνονται από τις ωοθήκες προς τη μήτρα. Η μήτρα είναι ένα όργανο που έχει περίπου το μέγεθος και το σχήμα ενός ανεστραμμένου αχλαδιού, με παχιά τοιχώματα από μυϊκό ιστό. Η μήτρα περιβάλλεται εσωτερικά από βλεννογόνο, το ενδομήτριο. Το κάτω μέρος της μήτρας καταλήγει στον κόλπο.

Τα εξωτερικά γεννητικά όργανα αποτελούν το αιδοίο, το οποίο περιλαμβάνει το εφηβαίο, που καλύπτεται από τρίχωμα, τα μεγάλα και τα μικρά χείλη και την κλειτορίδα. Κατά την εφηβεία (11ο με 13ο έτος της ηλικίας), οι ωοθήκες αρχίζουν να παράγουν οιστρογόνα και προγεστερόνη, ορμόνες οι οποίες παίζουν σημαντικό ρόλο στον εμμηνορρυσιακό κύκλο και προκαλούν την ανάπτυξη του στήθους. Τα οιστρογόνα, κυρίως, είναι υπεύθυνα για την εμφάνιση των δευτερευόντων φυλετικών χαρακτηριστικών, όπως είναι η αναπτυγμένη λεκάνη και η συσσώρευση υποδόριου λίπους, που δίνει τις χαρακτηριστικές καμπύλες στο γυναικείο σώμα. Οι ωοθήκες (όπως και οι όρχεις) είναι μεικτοί αδένες. Η εξωκρινής μοίρα τους παράγει τα ωάρια και η ενδοκρινής τις ορμόνες.

Το αναπαραγωγικό σύστημα της γυναίκας

Το αναπαραγωγικό σύστημα της γυναίκας

Ο χάρτης βοηθάει σε μια καλή συμπύκνωση της πληροφορίας και στη σχηματική απόδοση και κατανομή της, γεγονός το οποίο συμβάλλει θετικά στην κατανόηση της παρεχόμενης γνώσης. Ο εννοιολογικός χάρτης που κατασκευάσαμε θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στην αρχή μιας διδασκαλίας προκειμένου να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τις έννοιες οι μαθητές, είτε σαν μια άσκηση ανάκλησης τυχόν προηγούμενων γνώσεων στην αρχή του μαθήματος και διερεύνησης του υπάρχοντος γνωστικού επιπέδου των μαθητών. Θα μπορούσε, επίσης, να χρησιμοποιηθεί στο τέλος του μαθήματος και με βασικό εργαλείο τον εννοιολογικό χάρτη να διεξαχθεί η ανακεφαλαίωση του μαθήματος, ή κάποια άσκηση κατασκευής ή συμπλήρωσης του προκειμένου να διεξάγουμε την αξιολόγηση μας για την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας μας στην εν λόγω ενότητα.

 

Χρήση Moodle στη διδασκαλία του Φαινομένου του Θερμοκηπίου

Το Moodle ανοίγει νέες δυνατότητες για μια επιτυχημένη και ευχάριστη διδασκαλία. Σε αυτή την περίπτωση θα περιγράψουμε με ένα παράδειγμα την οργάνωση της διδασκαλίας του φαινομένου του θερμοκηπίου με τη χρήση Moodle. Σχετικές πληροφορίες σε σχέση με το φαινόμενο μπορείτε να δείτε σε παλαιότερο άρθρο.

Το μάθημα που θα περιγράψουμε απευθύνεται σε μαθητές της Γ’ Λυκείου Γενικής Παιδείας.

Αρχικά, οι στόχοι του μαθήματος είναι οι εξής:

  1. να αναγνωρίζουν και να συνδέουν μεταξύ τους, τους βασικούς παράγοντες (ακτινοβολία, αέρια, θερμοκρασία) που διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο κατά το φαινόμενο του θερμοκηπίου
  2. να αναγνωρίζουν ότι πρόκειται για φυσικό φαινόμενο με μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη της ζωής στη Γη
  3. να προσδιορίζουν τις βασικές αιτίες που συμβάλλουν στην ενίσχυση του φαινομένου
  4. να προσδιορίζουν τις βασικές αρνητικές συνέπειες της ενίσχυσης του φαινομένου
  5. να αποκτήσουν θετική στάση ως προς τη χρήση ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία

Στη συνέχεια ακολουθούν τρεις δραστηριότητες με τις οποίες προσπαθούμε να ικανοποιήσουμε τους στόχους που θέσαμε.

Δραστηριότητα 1:

Σε αυτή την δραστηριότητα προσπαθήσαμε να ικανοποιήσουμε τους στόχους 1 & 2. Αρχικά, οι μαθητές παρακολουθούν ένα βίντεο. Σε αυτό το βίντεο έρχονται σε επαφή με το σύνολο των αναγκαίων πληροφοριών που παρέχονται στην ύλη του σχολικού συγγράμματος.

Στη συνέχεια, διαβάζουν ένα αρχείο Power Point που τους παρέχουμε, σε συνδυασμό με το παρακάτω άρθρο  για συγκεκριμενοποίηση και εμπλουτισμό των βασικών γνώσεων.

Τέλος παρακολουθούν το εξής βίντεο όπου περιγράφονται σύντομα τα βασικά σημεία της λειτουργίας του φαινομένου του θερμοκηπίου.

Αφού ολοκληρωθούν τα παραπάνω τους ζητείται να απαντήσουν σε ερωτήσεις εργασίας που τους ανατίθεται την οποία αποστέλλουν με μορφή αρχείου word.

Δραστηριότητα 2:

Σε αυτή την δραστηριότητα επιδιώξαμε να επιτύχουμε τον στόχο 3. Συγκεκριμένα, να γίνουν κατανοητά τα αίτια και κυρίως οι ανθρωπογενείς παρεμβάσεις, που εντείνουν το φαινόμενο του θερμοκηπίου. Αρχικά, οι μαθητές ανατρέχουν στην ύλη που έχουν διδαχθεί και συγκεκριμένα σε προηγούμενη ενότητα του σχολικού συγγράμματος, την “2.3 Βιογεωχημικοί Κύκλοι ” στο σημείο εκείνο όπου αναφέρεται η επίδραση του ανθρώπου στον κύκλο του άνθρακα. Έχει σημασία για να κατανοηθεί η συνέχεια.

Έπειτα, σε αρχείο word που βρίσκεται σε φάκελο, γίνεται μια σύντομη παρουσίαση των αιτιών έντασης του φαινομένου.

Τέλος, οι μαθητές μπορούν να ανατρέξουν σε ορισμένες επιπλέον πληροφορίες σε σχέση με τη δυναμική των ανθρωπογενών παρεμβάσεων στην ένταση του φαινομένου, σε αυτόν τον σύνδεσμο.

Αφού ολοκληρωθούν τα παραπάνω τους ζητείται να απαντήσουν σε ερωτήσεις εργασίας που τους ανατίθεται την οποία αποστέλλουν με μορφή αρχείου word.

Δραστηριότητα 3:

Σε αυτή τη δραστηριότητα θα επιδιώξουμε να επιτύχουμε τον 4ο στόχο. Συγκεκριμένα, θα γίνουν γνωστές οι συνέπειες της ενίσχυσης του φαινομένου από τα αίτια που περιγράφηκαν παραπάνω. Αρχικά οι μαθητές παρακολουθούν ένα βίντεο  όπου παρουσιάζονται με ενδιαφέρον τρόπο οι συνέπειες, ενώ στη συνέχεια διαβάζουν ένα άρθρο  όπου καταγράφονται όλες οι βασικές συνέπειες.

Αφού ολοκληρωθούν τα παραπάνω τους ζητείται να απαντήσουν σε ερωτήσεις εργασίας που τους ανατίθεται την οποία αποστέλλουν με μορφή αρχείου word.

Τέλος, σαν διαδικασία συνολικής αξιολόγησης του μαθήματος που πραγματοποιήθηκε διαμορφώνουμε ένα κουίζ με απλές αλλά κομβικές ερωτήσεις που σχετίζονται με τα βασικά σημεία του μαθήματος.

Μια σύντομη παρουσίαση του άρθρου “A methodology for simulating biological systems using Microsoft Excel” του Angus M. Brown (1998)

Μια μεθοδολογία για προσομοίωση βιολογικών συστημάτων με χρήση του Microsoft Excel.

Το αντικείμενο της παρούσας μελέτης ήταν να αναπτυχθεί μια απλή, εύκολα κατανοητή μεθοδολογία για να λύσουμε βιολογικά βασισμένα μοντέλα χρησιμοποιώντας λογιστικά φύλλα του Microsoft Excel.  Οι υπολογισμοί βασίζονται στις μαθηματικές εξισώσεις του μοντέλου των Hodgkin Huxley που περιγράφουν την τασεοεξαρτώμενη συμπεριφορά των ιοντικών καναλιών. Η μεθοδολογία που αναπτύσσεται στην παρούσα μελέτη είναι ικανή να βοηθήσει καινούριους σχεδιαστές μοντέλων να αναπτύξουν απλές προσομοιώσεις χωρίς να είναι ανάγκη να μάθουν μια γλώσσα προγραμματισμού ή να αγοράσουν κάποιο ακριβό λογισμικό.

Εισαγωγή:

Το άρθρο απευθύνεται σε βιολόγους που θέλουν να κάνουν προσομοιώσεις ή να μοντελοποιήσουν βιολογικά φαινόμενα. Ένα μοντέλο είναι ένα σύνολο εξισώσεων που απορρέουν από πειραματικές παρατηρήσεις που προβλέπουν ένα βασικό βιολογικό σύστημα, όσο καλύτερο το μοντέλο τόσο ακριβέστερα περιγράφει το σύστημα. Μία καλή επιλογή για κάτι τέτοιο είναι να χρησιμοποιηθούν προγράμματα software που έχουν γραφτεί για αυτό το σκοπό. Υπάρχουν αρκετά προγράμματα διαθέσιμα όπως τα  Neurosim, Neuron και Genesis τα οποία ταιριάζουν ιδανικά στην προσπάθεια μοντελοποίησης των παραδειγμάτων που περιγράφονται σε αυτή τη μελέτη. Το Neurosim απευθύνεται σε μαθητές και είναι το πλέον κατάλληλο πρόγραμμα, ικανό για την προσομοίωση που περιγράφεται σε αυτή τη δημοσίευση. Τα πλεονεκτήματα του είναι ότι i) έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει στη διδασκαλίας νευροβιολογίας σε μεταπτυχιακό επίπεδο και ii) έχει γραφτεί με πρωταρχικό χαρακτηριστικό την ευκολία στη χρήση.

Βέβαια είναι αρκετά ακριβό. Η μεθοδολογία που περιγράφεται σε αυτή την εργασία, ωστόσο, είναι μια φθηνή εναλλακτική.

Τα υπολογιστικά φύλλα είναι ανάμεσα στα πιο κοινά χρησιμοποιούμενα software και οι περισσότεροι βιολόγοι έχουν εμπειρία χρήσης τους. Τα χαρακτηριστικά του Excel είναι ιδανικά για αυτό το σκοπό καθώς:

1. διαμορφώνουν έναν φιλικό για το χρήστη περιβάλλον εργασίας

2. χαρακτηρίζονται από ευέλικτο χειρισμό των δεδομένων,

3. έχουν εσωτερικά ενσωματωμένες μαθηματικές λειτουργίες και στιγμιαία αποτύπωση δεδομένων.

Σκοπός:

Ο σκοπός αυτής της μελέτης ήταν ήταν να αναπτύξει μια μεθοδολογία επίλυσης απλών βιολογικών μοντέλων χρησιμοποιώντας Microsoft Excel.

2. Υπολογιστική μέθοδος:

Η προσέγγιση που χρησιμοποιείται για να κατευθύνει την προσομοίωση περιελάμβανε το να γραφτούν οι εξισώσεις που περιγράφουν το μοντέλο Hodgkin Huckley της τασεοεξαρτώμενης ενεργοποίησης των καναλιών πληκτρολογώντας τις τιμές και εξισώσεις στα υπολογιστικά φύλλα και κατευθύνοντας την προσομοίωση με την επίλυση των εξισώσεων.

2.1 Στοιχειώδεις ιδιότητες των υπολογιστικών φύλλων

Ένα υπολογιστικό φύλλο είναι μια διάταξη στην οποία ένας αριθμός κελιών μπορεί να βρεθεί εκεί που κάθε κελί είναι διευθετημένο μέσα σε ένα φύλλο εργασίας και σχεδιασμένο σε σειρές και στήλες. Οι στήλες διατρέχουν οριζόντια το φύλλο και σημειώνονται με γράμματα ενώ οι σειρές αριθμούνται και διατρέχουν κάθετα. Αριθμοί που εισάγονται σε ένα κελί μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε υπολογισμούς χρησιμοποιώντας ενσωματωμένες μαθηματικές λειτουργίες.

Η θέση ενός κελιού σε ένα υπολογιστικό φύλλο μπορεί να αναφέρεται σαν απόλυτη ή σχετική. Η απόλυτη αφορά οπουδήποτε στο υπολογιστικό φύλλο και αναφέρεται σε μια σταθερή θέση κελιού. Η σχετική αναφέρεται στη σχέση ενός κελιού με κάποιο άλλο όπου ένας υπολογισμός εκτελείται. Οι σχετικές αναφορές χρησιμοποιούνται όταν το αναφερόμενο κελί, υπόκειται σε αλλαγές που σχετίζονται με το κελί όπου οι υπολογισμοί πραγματοποιούνται. Οι απόλυτες αναφορές χρησιμοποιούνται όταν η τιμή ενός συγκεκριμένου κελιού χρησιμοποιείται σε υπολογισμούς πολλαπλών κελιών.

Το Excel έχει δύο στοιχεία που επιτρέπουν πολλαπλές σειρές να συμπληρωθούν χωρίς να χρειαστεί να πληκτρολογήσεις τον τύπο μέσα σε κάθε κελί. Το πρώτο στοιχείο είναι το λεγόμενο Autofill. Το δεύτερο στοιχείο που βοηθάει στη συμπλήρωση των κελιών είναι το “fill down tool”. Αυτό το εργαλείο δεν εκτίθεται αυτόματα στο Excel και πρέπει να εγκατασταθεί στη γραμμή εργαλείων στην κορυφή του φύλλου εργασίας. Ακόμη στη δημοσίευση αυτή περιγράφεται πώς εγκαθίσταται το εργαλείο αυτό, αλλά και τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιούνται και τα δύο αυτά χαρακτηριστικά. Ωστόσο, δε θα μπούμε σε τέτοιες αναλυτικές λεπτομέρειες.

2.2 Διαμόρφωση υπολογιστικού φύλλου για απλή προσομοίωση.

Το μοντέλο που χρησιμοποιείται για να απεικονίσει μια απλή προσομοίωση είναι μια απλή απόκριση ενός καναλιού ασβεστίου υψηλής τάσης σε ένα δυναμικό περίπου -25mV (V2) για 10 ms από ένα δυναμικό -70 mV (V1) όπως προσδιορίζεται από την παρακάτω σχέση:

 

 

ΗΗ

Στη συνέχεια του paper περιγράφεται αναλυτικά πώς μέσω του Excel προσδιορίζεται η σχέση μεταξύ των παραμέτρων της εξίσωσης με τη χρήση εσωτερικών στα κελιά τύπων και διαχωρισμού των παραμέτρων της εξίσωσης σε στήλες.

2.3 Διαμόρφωση υπολογιστικού φύλλου για πολύπλοκες προσομοιώσεις

Η προετοιμασία που χρησιμοποιείται για την επίδειξη current clamp προσομοιώσεων είναι ο άξονας γιγαντιαίου καλαμαριού που περιλαμβάνει τα INa, IK και ILEAK .

Στη συνέχεια παρουσιάζεται η τοποθέτηση των διαφόρων παραμέτρων και των τύπων που χρησιμοποιούνται στη διάταξη του υπολογιστικού φύλλου. Το τελικό αποτέλεσμα αποδίδεται σε συγκεκριμένες γραφικές παραστάσεις.

3. Συζήτηση

Ένας από τους σκοπούς της μοντελοποίησης βιολογικών συστημάτων είναι η χρήση πειραματικά ληφθέντων δεδομένων για την παραγωγή ενός ακριβούς μοντέλου ενός συστήματος, που μπορεί ακολούθως να χρησιμοποιηθεί για να προβλέψει κάποια μη αναμενόμενη συμπεριφορά. Στην περίπτωση της current clamp προσομοίωσης που απεικονίζεται σε αυτή τη μελέτη, η μοντελοποίηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να προβλεφθεί η συνεισφορά μοναδικών ιοντικών ρευμάτων στη συνολική δραστηριότητα πυροδότησης μετακινώντας εκείνο το συγκεκριμένο ρεύμα από την προσομοίωση, μια διαδίκασια που ίσως είναι απίθανη πειραματικά. Το επίπεδο της πολυπλοκότητας στην δημιουργία αυτού του μοντέλου δεν είναι τόσο μεγάλο και αυτή η μελέτη αποδεικνύει τη σκοπιμότητα να βρίσκουμε λύσεις με συγκεκριμένο διαθέσιμο εξοπλισμό για τους περισσότερους βιολόγους. Για παράδειγμα η voltage clamp προσομοίωση θα ήταν κατάλληλη για να κατευθύνει μια προσομοίωση δυναμικού καναλιών ασβεστίου και η current clamp προσομοίωση θα ήταν κατάλληλη για να προσομοιώσει τη δραστηριότητα πυροδότησης σε έναν νευρώνα.

Η μεθοδολογία μπορεί να συγκριθεί με μια προσομοίωση που διεξάγεται σε εξειδικευμένο λογισμικό από τη στιγμή που οι εξισώσεις λύνονται με έναν ταυτόσημο τρόπο. Η διαφορά του Excel είναι ότι το προιόν των υπολογισμών εκτίθεται στο φύλλο υπολογισμών και δεν κρύβεται μέσα στις εργασίες του προγράμματος. Αυτό καθιστά τη διόρθωση των λαθών ευκολότερη καθώς το αποτέλεσμα των υπολογισμών είναι ορατό και όποιες μη αποδεκτές τιμές μπορούν εύκολα να διαπιστωθούν. Στους κυκλικού τύπου υπολογισμούς, που ισχύουν σε πολλά προγράμματα, τα λάθη στα αρχικά στάδια μεταφέρονται σε ολόκληρη την προσομοίωση. Το Excel έχει ένα χρήσιμο στοιχείο όπου οι τύποι εντός των κελιών είναι κωδικοποιημένοι με χρώματα έτσι ώστε κάθε κελί που αναφέρεται σε έναν τύπο να είναι σημειωμένο με το ίδιο χρώμα όπως η έκφραση στον τύπο, κάνοντας την ταυτοποίηση των κελιών που αναφέρονται σε τύπους, εύκολη. Αυτό διευκολύνει τη διόρθωση των λαθών της προσομοίωσης. Από τη στιγμή που ο σωστός τύπος έχει εισαχθεί αρχικά στην εξέλιξη της αντιγραφής των τύπων χρησιμοποιώντας το Autofill, βεβαιώνεται ότι οι τύποι εντός των κελιών τελικά δεν έχουν λάθη.

Η μεθοδολογία είναι επίσης πολύ ευέλικτη και γρήγορη στον υπολογισμό και στη χαρτογράφηση των δεδομένων.       

© 2026 nmant

Θέμα εμφάνισης από τον Anders NorenΠάνω ↑