Πολλές φορές οι σκέψεις που έχουμε για ένα συγκεκριμένο διάστημα στο μυαλό μας συγκρούονται. Κάποιες φορές με ολέθρια αποτελέσματα, όπως το άγχος, στο στρες και ότι άλλο κουβαλάνε αυτά, ενώ άλλες μπορούν να ενεργοποιήσουν την φαντασία και την περιέργεια μας.

“Μα καλά, που κολλάνε όλες αυτές οι μπαρούφες με το AI;” σε ακούω να ρωτάς ρητορικά μέσα στο κεφάλι σου φίλε αναγνώστη και έχεις δίκιο. Η απάντηση είναι σύντομη: απλή ανάγκη αυτοέκφρασης που καλλιεργήθηκε από τον συνεχόμενο και αδιάκοπο ύπνο και το χορτάτο στομάχι των εορτών.

Για να τα δέσω όλα όσο πιο σύντομα και περιεκτικά γίνεται, στα πλαίσια του μαθήματος του ψηφιακού μετασχηματισμού μας ζητήθηκε να πιάσουμε κουβέντα με ένα chatbot της επιλογής μας για να δημιουργήσουμε με την βοήθεια του μία προσομοίωση (σκέψη 1η). Το θέμα που επέλεξα να επεξεργαστώ αφορά τα σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα, τα οποία ως κομμάτι της ύλης που δίδαξα, κατά την επιβλέπουσα της πρακτικής άσκησης, δεν το παρουσίασα επαρκώς (σκέψη 2η). Με βάση τα παραπάνω και σε συνδυασμό με την τριβή μου με το moodle τον τελευταίο μήνα (σκέψη 3η, για την οποία υπάρχει και σχετικό άρθρο που θα βρείτε στο παρακάτω κουμπί) ήθελα να δω πώς το AI Gemini της Google θα με βοηθούσε να παντρέψω όλα τα παραπάνω.

Ας τα πάρουμε όλα από την αρχή.
Όλα ξεκίνησαν δίνοντας στο λογισμικό το παρακάτω promt:

“πρότεινε μου ιδέες για μία προσομοίωση σχετική με τα σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα για μαθητές λυκείου για εκπαιδευτική/επιμορφωτική χρήση.”

Εκείνο ακούραστα και με περισσή προθυμία έσπευσε να μου δώσει μία πληθώρα απαντήσεων:
από την χρήση VR και την κατασκευή ενός εκπαιδευτικού επιτραπέζιου παιχνιδιού από τους μαθητές ως την χρήση της εικαστικής έκφρασης των μαθητών πάνω στο ζήτημα των ΣΜΝ με κατασκευές αφισών και έργων τέχνης. Αυτό όμως που μου κέντρισε το ενδιαφέρον ήταν το παιχνίδι ρόλων και συνέχισα ζητώντας να μου δώσει τα βασικά μέρη μιας δραστηριότητας αυτού του τύπου που πρέπει να γνωρίζω για να την οργανώσω, τα οποία φαίνονται και στις παρακάτω φωτογραφίες:

Παράλληλα μου έδωσε και κάποιες συμβουλές για την καλύτερη οργάνωση της δραστηριότητας:

Η απάντηση μου στο τελευταίο ερώτημα της φωτογραφίας ήταν ναι. Όρισα το σενάριο το οποίο επιθυμώ να τρέξω με τους μαθητές μου ως εξής:

“Έστω ότι το σενάριο συμπεριλαμβάνει ένα έφηβο άτομο το οποίο ανησυχεί ότι πιθανώς έχει μολυνθεί από ένα ΣΜΝ και διστάζει να το επικοινωνήσει στην οικογένεια του αλλά το εμπιστεύεται σε ένα φιλικό του πρόσωπο. Βάση των παραπάνω βασικών στοιχείων που μου έδωσες, οργάνωσε μου έναν πίνακα με όσα πρέπει να λάβω υπόψη“

Αλλά δεν αρκέστηκε μόνο στον πίνακα του γενικού πλαισίου που μου παρουσίασε αναλυτικά τους στόχους του σεναρίου, τους πιθανούς ρόλους, την πιθανή τοποθεσία και το υλικό που ίσως φανεί χρήσιμο στους μαθητές όπως κάρτες με τους ρόλους και πληροφοριακό υλικό για τα ΣΜΝ.

Μου έδωσε κατευθυντήριες ακόμη και για τον αναστοχασμό του σεναρίου.

Σκεπτόμενος ακόμα ότι αυτή η προσομοίωση/σενάριο θα πραγματοποιηθεί στην σχολική τάξη, ζήτησα περεταίρω βοήθεια για την δημιουργία των καρτών που πρότεινε το Gemini με εκείνο να απαντά πολύ ενθαρρυντικά…

Επειδή πρόκειται για το μάθημα του ψηφιακού μετασχηματισμού, ρώτησα και έλαβα τα παρακάτω:

Μου έδωσε προτάσεις σχετικές με πλατφόρμες συνεργασίας σε πραγματικό χρόνο, όπως το Google meet, το zoom και το Teams, εργαλεία παιχνιδιών ρόλων όπως το Roll20 που βασίζεται στην λογική του παιχνιδιού DnD και το fantasy grounds, αλλά και πλατφόρμες συζήτησης όπως το reddit και το discord. Κι εδώ μου έδωσε συμβουλές για την προσαρμογή του σεναρίου παράλληλα με τα προτερήματα αυτής της επιλογής αλλά και τις πιθανές προκλήσεις που περιλαμβάνει:

Και σε αυτό το σημείο μου ήρθε η προαναφερθείσα 3η σκέψη στο μυαλό…

Μου έδωσε πληθώρα προτάσεων αξιοποίησης των δυνατοτήτων του moodle για την ψηφιακή μεταφορά του σεναρίου. Πιο συγκεκριμένα, σχετικά με την συζήτηση των συμμετεχόντων πρότεινε την δημιουργία forum τόσο ομαδικά όσο και σε επίπεδο ρόλων. Πρότεινε επίσης την δημιουργία wiki στο οποίο οι μαθητές μπορούν να καταγράφουν την εξέλιξη της ιστορίας, τις αποφάσεις που λαμβάνουν και τα αποτελέσματα των ενεργειών τους δημιουργώντας παράλληλα μια κοινή βάση δεδομένων με πληροφορίες για τα ΣΜΝ, τις θεραπείες και τους πόρους πληροφόρησης. Επίσης προτάθηκε η αξιοποίηση εργαλείων υποβολής αναφορών, στις οποίες μπορούν να καταγράφουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις αποφάσεις των χαρακτήρων τους, αλλά και της δημιουργίας παρουσιάσεων μέσω των οποίων μπορούν να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της προσομοίωσης τους σε κοινό. Το Gemini αναφέρθηκε και σε λογισμικά συνεργασίας όπως το Padlet και το Mentimeter για την δημιουργία περεταίρω υλικού. Τέλος, για την αξιολόγηση των γνώσεων και στάσεων προτάθηκε η δημιουργία quiz με την χρήση ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής ή ανοιχτού τύπου σε ζητήματα που εξετάζουν την κρίση των μαθητών. Επιπλέον πρότεινε και τα παρακάτω για την πιο δελεαστική αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων:

Το Gemini κατάφερε να με βοηθήσει να οργανώσω τις σκέψεις μου και μου έδωσε αρκετές ιδέες για το πώς μπορώ να μετατρέψω μία προσομοίωση-παιχνίδι ρόλων από μία διαδικασία που θα διαρκούσε ίσως μερικές διδακτικές ώρες μέσα στην τάξη σε ένα διαδραστικό project προσομοίωσης με μεγαλύτερη ίσως χρονική διάρκεια εκτός σχολικού ωραρίου, το οποίο αφορά άμεσα την μελλοντική συμπεριφορά και υγεία των μαθητών στο κοινονικοεπιστημονικό ζήτημα των ΣΜΝ.

Η τεχνολογία του ΑΙ φέρνει σιγά σιγά νέο αέρα στην εκπαίδευση βοηθώντας τον εκάστοτε διδάσκοντα στο κομμάτι της παραγωγής ενναλακτικών εκπαιδευτικών προτάσεων. Το επιστημονικό υπόβαθρο όμως που φέρει εκείνος δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να αντικατασταθεί από λογισμικά τα οποία μπήκαν πολύ πρόσφατα στις ζωές μας. Για το παραπάνω σενάριο-προσομοίωση λοιπών οι ιδέες που δίνονται πρέπει να φιλτραριστούν και να προσαρμοστούν με προσοχή για να δημιουργηθεί τελικά μια όντως ενδιαφέρουσα και ουσιαστικά διδακτική προσέγγιση.