Ως μαθητής είχα βαρεθεί να κουβαλάω καθημερινά τον όγκο και το βάρος των βιβλίων που μου επέβαλε το εκπαιδευτικό σύστημα. Ο όγκος δεν περιοριζόταν μόνο στην ποσότητα των βιβλίων αλλά και στην μονοτονία του περιεχομένου τους: αράδες με κείμενο για αποστήθιση, φλάτ εικονογράφηση, κακοτεχνημένα γραφήματα…ζωντάνια μηδέν.
H έλευση της πανδημίας της covid 19 έφερε κατά κάποιο οξύμωρο τρόπο έδωσε υπόσταση στο μαθητικό “όνειρο” μου. Όταν ο καθηγητής είχε λίγη εξοικείωση με τον υπολογιστή και μπόλικο μεράκι και όντας αναγκασμένος να φύγει από το βιβλίο μπορούσε να μεταδώσει την γνώση ακόμα πιο άμεσα και παραστατικά. Στα πλαίσια του μαθήματος του ψηφιακού μετασχηματισμού του ΔΠΜΣ “Διδακτική της βιολογίας” κλήθηκα εγώ και οι συμφοιτητές μου να γίνουμε αυτοί οι καθηγητές αξιοποιώντας την εκπαιδευτική πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης moodle, με το αποτέλεσμα πολλές φορές να εκπλήσσει και εμάς τους ίδιους!

Το θέμα που ανέλαβα, όπως καταμαρτυρά και ο τίτλος, είναι η επίδραση και η σχέσεις του ανθρώπου με τους μικροοργανισμούς, ή πιο συγκεκριμένα οι ενότητες 1.1 και 1.2 του σχολικού βιβλίου της Β λυκείου.

Την προτεινόμενη διάρκεια για την συγκεκριμένη ενότητα την όρισα σε 5 διδακτικές ώρες και η ύλη της χωρίστηκε σε 5 θεματικές με τα αντίστοιχα προσδοκόμενα διδακτικά αποτελέσματα τους. Οι θεματικές φέρουν τους παρακάτω τίτλους :

• Ομοιόσταση
• Μικροοργανισμοί: μορφές, δομές και χαρακτηριστικά
• Μετάδοση παθογόνων μικροοργανισμών και πρόληψη της
• Τα αντιβιοτικά και η δράση τους
• Σεξουαλικώς Μεταδιδόμενα Νοσήματα

Τα μέσα πληροφόρησης που φρόντισα να χρησιμοποιήσω για την διδασκαλία της ύλης, εκτός από μία ψηφιακή εκδοχή του σχολικού εγχειριδίου στο οποίο μπορούν να ανατρέξουν ανά πάσα στιγμή οι μαθητές συμπεριλαμβάνουν ένα γλωσσάρι μικροβιολογικών ορών, εννοιολογική χαρτογράφηση, ιστορικές αναδρομές, case studies, videos και ενημερωτικό υλικό από τον εθνικό φορέα δημόσιας υγείας.

Η πλατφόρμα επιτρέπει την χρήση πολλαπλών μέσων παροχής πληροφοριών στους μαθητές βοηθώντας τους να αποκτήσουν μια πολυδιάστατη εικόνα για την διδακτέα ύλη. Αυτό το χαρακτηριστικό μπορεί να φανεί ιδιαίτερα σημαντικό ιδίως στην περίπτωση των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Παράλληλα γίνεται κατανοητή τόσο η πρακτική αξία της γνώσης που καλούνται να ανακαλύψουν μέσω της διάδρασης τους με την πλατφόρμα όσο και για την φύση της βιολογίας ως επιστήμη γενικότερα.

Η πληθώρα μεθόδων μελέτης και ελέγχου της κατανόησης των μαθητών που προσφέρεται από την πλατφόρμα μπορεί να φτάσει εκεί που φτάνει και η φαντασία του διδάσκοντα. Στην περίπτωση της δικής μου προσπάθειας, θέλοντας να εξετάσω τόσο την κατανόηση της ύλης όσο και την κριτική και ομαδοσυνεργατική τους ικανότητα, δημιούργησα ερωτήματα κρίσεως τα οποία οι μαθητές καλούνται να τα απαντήσουν τόσο ομαδικά, μέσω forums και chatrooms καλώντας τους είτε διάλογο είτε σε μελέτη διαφορετικών τμημάτων της ύλης κοινοποιώντας τις απαντήσεις τους στην ολομέλεια, όσο και ατομικά, προβάλλοντας τις ατομικές αντιλήψεις και σκέψεις πάνω στα ερωτήματα που τους τίθενται μέσω quiz σύντομων απαντήσεων ή μεγαλύτερης έκτασης γραπτών εργασιών. Η πλατφόρμα έρχεται να βοηθήσει και σε αυτό δίνοντας στον εκπαιδευτικό την δυνατότητα ομαδοποίησης των συμμετεχόντων στο μάθημα αλλά και της αξιολόγησης τους τόσο σε ομαδικό όσο και σε ατομικό επίπεδο.

Για τις παραπάνω θεματικές δημιούργησα κάποια μικρά ενδιάμεσα όπως και ένα τελικό quiz πολλαπλής επιλογής σαν μέθοδος τελικής αξιολόγησης. Δίνεται μία μεγάλη γκάμα επιλογών δημιουργίας ερωτήσεων (πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους, αντιστοίχισης, συμπλήρωσης καινών και πολλά άλλα) οι οποίες μετά την δημιουργία τους αποθηκεύονται σε τράπεζα ερωτήσεων την οποία μπορεί να αξιοποιήσει κατά την βούληση του ο διδάσκον. Επίσης, η τεχνολογία H5P που υποστηρίζεται έρχεται να εμπλουτίσει ακόμα περισσότερο την συλλογή των εκπαιδευτικών εργαλείων προτείνοντας ενναλακτικούς και ακόμη πιο διαδραστικούς τρόπους αξιολόγησης των μαθητών.

Η εμπειρία μου με την χρήση της πλατφόρμας, για μία πρώτη επαφή με το περιβάλλον της είναι πολύ θετική. Απαιτεί ωστόσο αρκετό χρόνο εξοικείωσης και προσαρμογής για την κατανόηση της σωστής δημιουργίας υλικού. Μετά από αρκετή αλληλεπίδραση, κατά την άποψη μου ακόμη και ένα άτομο με μικρή εξοικείωση μπορεί να στήσει και να δημιουργήσει ενδιαφέρον υλικό τηλεκπαίδευσης για το μάθημα του.

Κάντε δεξί κλίκ -> άνοιγμα εικόνας σε νέα καρτέλα για να δείτε τις λεπτομέρειες της εικόνας που επιθυμείτε.