Το Moodle είναι μια πλατφόρμα εικονικής μάθησης που επιτρέπει στον καθηγητή να ανεβάσει υλικό και δραστηριότητες για τους μαθητές. Δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση διότι αποτελεί μορφή ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Ο καθηγητής προσθέτει υλικό το οποίο οι μαθητές καλούνται να χρησιμοποιήσουν σε διαφορετικό χρόνο. Ωστόσο, η γνώση της χρήσης του κρίνεται απαραίτητη στις μέρες μας, ειδικά τη στιγμή αυτή που ζούμε εν μέσω της πανδημίας του Covid. Για επιπλέον πληροφορίες για το πώς χειριζόμαστε την πλατφόρμα του Moodle μπορείτε να ανατρέξετε εδώ.

Στο πλαίσιο του μαθήματος «εκπαιδευτική τεχνολογία – πολυμέσα», δημιούργησα ένα course για το πώς θα παρέδιδα το κεφάλαιο «Κύτταρο: Η θεμελιώδης μονάδα της ζωής» ως καθηγητής. Είναι το 2ο κεφάλαιο του σχολικού βιβλίου Βιολογίας της Β’ Λυκείου (link).

Στην εισαγωγή του course ανέφερα τον τίτλο του κεφαλαίου, τις απαιτούμενες διδακτικές ώρες, τις ενότητες και τους διδακτικούς στόχους.

Στον πρώτο στόχο, τους έδωσα ένα βίντεο που μέσα σε 6 λεπτά περιγράφει όσα πρέπει να ξέρει κανείς για την ιστορία της κυτταρικής θεωρίας καθώς και τη σύγχρονη εκδοχή της.

Στον δεύτερο στόχο, τους έδωσα πάλι ένα βίντεο 4 λεπτών που περιγράφει τις ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα σε ένα προκαρυωτικό και ένα ευκαρυωτικό κύτταρο. Τις σημαντικότερες διαφορές τις κατέγραψα σε ένα αρχείο ώστε να μπορούν να ανατρέξουν εύκολα σε αυτές. Στη συνέχεια, ετοίμασα ένα quiz όπου κάθε μία λέξη αντιστοιχεί στο προκαρυωτικό ή στο ευκαρυωτικό κύτταρο, σε κανένα ή και στα δύο. Οι μαθητές πρέπει να σύρουν τις λέξεις πάνω στο σωστό κύτταρο. Τελειώνοντας με τον δεύτερο στόχο, τους ζήτησα να σχολιάσουν μια πρόταση, ανεβάζοντας ένα αρχείο pdf στην πλατφόρμα.

Περνώντας στον επόμενο στόχο, όπου οι μαθητές περιηγούνται στο εσωτερικό ενός κυττάρου, τους παρέπεμψα στην ιστοσελίδα του εθνικού συσσωρευτή εκπαιδευτικού περιεχομένου «Φωτόδεντρο». Εκεί μπορούν να ανακαλύψουν τις δομές που αποτελούν ένα τυπικό κύτταρο, τη μορφή τους και τη θέση τους.

Έτσι, αφού πλέον γνωρίζουν περισσότερα πράγματα για τον εσωτερικό κόσμο ενός κυττάρου, ανέβασα ένα αρχείο με επιπλέον ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα προκαρυωτικά και ευκαρυωτικά κύτταρα καθώς και ένα μικρό quiz με ερωτήσεις κλειστού τύπου ώστε να δουν αν κατανόησαν πλήρως τις νέες έννοιες.

Στον τελευταίο στόχο που ανέλυσα, συγκρίναμε ένα ζωικό με ένα φυτικό κύτταρο. Αρχικά, έφτιαξα μια σελίδα με μια εικόνα όπου ανέφερα πληροφορίες για τις βασικές διαφορές ανάμεσα στα δύο κύτταρα. Στη συνέχεια, έφτιαξα ένα γλωσσάρι μετάφρασης των εννοιών που μάθαμε από τα αγγλικά στα ελληνικά και το αντίστροφο. Επίσης, αφού τους χώρισα σε ομάδες, δημιούργησα ένα φόρουμ όπου οι μαθητές καλούνται να μιλήσουν για τρεις δομές της αρεσκείας τους. Τέλος, έφτιαξα ένα quiz μετακίνησης λέξεων, όπου ανέβασα μια εικόνα με ένα ζωικής προέλευσης κύτταρο και ένα φυτικής. Στα δύο κύτταρα φαίνονται οι δομές για τις οποίες μιλήσαμε. Οι μαθητές πρέπει να μετακινήσουν τις λέξεις μέσα από ένα μεγάλο pool λέξεων και να τις τοποθετήσουν πάνω στις δομές που περιγράφουν.

Στο τελευταίο θέμα του course, ετοίμασα ένα quiz 27 ερωτήσεων. Οι ερωτήσεις είναι κλειστού τύπου (πολλαπλής επιλογής, Σ/Λ, συμπλήρωσης κενού, σύντομης συμπλήρωσης κλπ.) και καλύπτουν όλα τα κομμάτια του κεφαλαίου που ανέλυσα. Σε αρκετές από αυτές πρόσθεσα ανατροφοδοτήσεις ώστε η διδασκαλία να γίνει λίγο πιο διαδραστική.

Σκοπός του course μου είναι οι μαθητές σε ένα σχετικά σύντομο χρονικό διάστημα, να μπορέσουν να κατανοήσουν σημαντικές έννοιες με έναν διασκεδαστικό τρόπο χωρίς να πρέπει να «παπαγαλίσουν» κάθε σημείο στήξης του σχολικού βιβλίου. Θεωρώ ότι χρησιμοποιώντας διάφορα πολυμέσα, όπως βίντεο και εικόνες, η παράδοση ενός μαθήματος γίνεται πιο ανάλαφρη και ταυτόχρονα πιο ουσιώδης.