Το Moodle είναι το πλέον διαδεδομένο Σύστημα Διαχείρισης της Μάθησης γνωστό επίσης και ως Course Management System (CMS) ή Learning Management System (LMS), ή Virtual Learning Environment (VLE). Είναι ένα σύστημα που προσφέρεται δωρεάν και ταυτόχρονα είναι ένα λογισμικό ανοικτού κώδικα, σχεδιασμένο από εκπαιδευτικούς, βασισμένο πάνω σε συγκεκριμένες παιδαγωγικές αρχές και δομημένο με συγκεκριμένη φιλοσοφία, η οποία στηρίζεται στη διαπίστωση ότι ο άνθρωπος κατακτά τη γνώση όταν αλληλεπιδρά με το περιβάλλον. Ο σχεδιασμός του Moodle είναι βασισμένος στη φιλοσοφία μάθησης η οποία είναι γνωστή ως «κοινωνική εποικοδομητική μάθηση» (social constructionist pedagogy), στη Θεωρία Προσωπικής Δόμησης (personal construct theory, G.Kelly (1955), και τον Κοινωνικό Εποικοδομητισμό (Social Constructionism). Το Moodle είναι μία από τις πλέον διαδεδομένες πλατφόρμες Συστημάτων Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και Τάξεων και αυτό φαίνεται από τα στατιστικά του. Σύμφωνα με τις μετρήσεις μέχρι και τις 12 Μαΐου 2011, περισσότερα από 4.494.367 μαθήματα έχουν δημιουργηθεί χρησιμοποιώντας το Moodle από διάφορους φορείς και ιδρύματα, με 42.162.636 και πλέον εγγεγραμμένους χρήστες σε αυτά τα μαθήματα, 1.123.626 εκπαιδευτικούς που συντονίζουν τα μαθήματα στην διάρκεια ενός εξαμήνου και περισσότερα από 71.653.809 quiz αναρτημένα στις επίσημες πλατφόρμες που έχουν στηθεί ανά τον κόσμο. Επίσης, αναφέρεται ότι έχουν γίνει περισσότερες από 54.411 εγκαταστάσεις σε 211 και πλέον χώρες, ενώ το λογισμικό του διατίθεται μεταφρασμένο σε 70 γλώσσες. Ορισμένοι από τους oργανισμούς που το χρησιμοποιούν συγκαταλέγονται τα κορυφαία Πανεπιστήμια του Κόσμου MIT και Yale.

Πρωτοάκουσα για το Moodle στο πλαίσιο του μαθήματος Εκπαιδευτική Τεχνολογία – Πολυμέσα στη διδασκαλία της Βιολογίας, το οποίο ανήκει στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Διδακτική της Βιολογίας που παρακολουθώ. Σκοπός μιας εργασίας για το μάθημα αυτό ήταν η δημιουργία ενός μαθήματος στο Moodle, και η επιλογή του θέματος μου  ήταν η Γενετική Μηχανική που υπάρχει στο βιβλίο της Γ’ Λυκείου Κατεύθυνσης.

Oι γενικοί μου στόχοι μετά την ολοκλήρωση της μελέτης του κεφαλαίου είναι ο μαθητής θα πρέπει να είναι σε θέση:

• Να διακρίνει τις κοινωνικές και οικονομικές συνέπειες της εφαρμογής μεθόδων της Γενετικής Μηχανικής.

• Να αναφέρει τα προβλήματα τα οποία μπορεί να προκύψουν από τη χρη- σιμοποίηση γενετικά τροποποιημένων οργανισμών (ΓΤΟ).

• Να εξηγεί την ανάγκη για θεσμοθέτηση κώδικα προστασίας από τις εφαρμογές του προγράμματος του ανθρώπινου γονιδιώματος.

• Να προτείνει λόγους για τους οποίους είναι απαραίτητη η εφαρμογή κανόνων, που αφορούν την πραγματοποίηση γενετικών εξετάσεων.

 

.

Δραστηριότητα 1η: Οι μαθητές ερωτούνται αν έχουν ακούσει κάτι για τα μεταλλαγμένα τρόφιμα και τους δίνεται ως πηγή το wiki για να ψάξουν και να βρουν την έννοια των γενετικά τροποποιημένων οργανισμών.

Δραστηριότητα 2η:  Παρουσιάζεται το σχετικό βίντεο από το ‘φωτόδεντρο’. Αυτό το βίντεο κλιπ εισάγει τα παιδιά σε θέματα βιολογίας, όπως αυτό της γενετικά τροποποιημένης τροφής και συγκεκριμένα της ντομάτας και ποσο συχνά χρησιμοποιούμε γενετικά τροποποιημένα τρόφιμα χωρίς να το γνωρίζουμε.

Δραστηριότητα 3η: Παρουσιάζεται το παρακάτω βίντεο: Το βακτήριο Agrobacterium tumefaciens, το οποίο ζει στο έδαφος, διαθέτει τη φυσική ικανότητα να μολύνει φυτικά κύτταρα μεταφέροντας σ’ αυτά ένα πλασμίδιο που ονομάζεται Ti (Ti = tumor inducing factor). Το συγκεκριμένο βίντεο εξηγεί στους μαθητές τι είναι η γενετική μηχανική και πως ουσιαστικά δημιουργείτε το ανασυνδυασμένο DNA.

Δραστηριότητα 4η: Οι μαθητές καλούνται να σχεδιάσουν σε ένα φύλλο Α₃ ή να κατασκευάσουν με πλαστελίνες ή χαρτοκοπτική ,τη διαδικασία δημιουργίας ανασυνδυασμένου γενετικού υλικού.