Είναι σχεδόν ομόφωνα αποδεκτό, πώς για να είναι το μάθημα της Βιολογίας ενδιαφέρον σε μαθητές και κοινό, πρέπει να συνοδεύεται από οπτικοακουστικό υλικό. Στην εργασία “Use of Digital Storytelling in Biology Teaching” οι ερευνητές Ferit Karakoyun και I. Umit Yapici προσπάθησαν να δουν αν με την δημιουργία ενός μικρού μήκους βίντεο για ένα συγκεκριμένο θέμα Βιολογίας, οι μαθητές κατανοούσαν την ύλη καλύτερα.
Η διαδικασία ήταν απλή, σε συνεργασία με 16 εκπαιδευτικούς οι οποίοι έμαθαν να χρησιμοποιούν το λογισμικό για την δημιουργία του βίντεο, οι μαθητές συνεργάστηκαν μαζί τους για ένα θέμα Βιολογίας που τους ενδιέφερε. Έψαξαν οπτικοακουστικό υλικό στο διαδίκτυο, έγραψαν σενάριο, πρόσθεσαν την αφήγηση στο βίντεο και καθ’ όλη την διάρκεια της εργασίας αντάλλασαν απόψεις και διορθώσεις με τις άλλες ομάδες σε κοινή ηλεκτρονική πλατφόρμα.
Τα αποτελέσματα του όλου εγχειρήματος ήταν επί τω πλείστο θετικά. Οι μαθητές απέκτησαν έναν πιο ενεργό ρόλο στην διαδικασία της εκπαίδευσης (από τον προηγουμένως παθητικό ρόλο του μαθητή που παρακολουθεί μια διάλεξη), κατανόησαν εις βάθος την ύλη, το μάθημα έγινε πιο ενδιαφέρον και φυσικά εξάσκησαν νέες δεξιότητες στην Τεχνολογία. Οι περιορισμοί της όλης διαδικασίας ήταν λίγοι, αφορούσαν κυρίως τον ενδοιασμό των εκπαιδευτικών για το κατά πόσο μπορούσαν να εμβαθύνουν στην ύλη, στην χρονοβόρα διαδικασία της όλης προετοιμασίας του αφηγηματικού βίντεο και στην δυσκολία ανεύρεσης οπτικοακουστικού υλικού. Οι προτάσεις για την βελτίωση του συστήματος ήταν μεταξύ άλλων να αυξηθεί η χρονική διάρκεια των βίντεο αλλά και να αφαιρεθεί το στάδιο δημιουργίας story boards από την όλη διαδικασία.
Βρισκόμουν σε συμφωνία με την έρευνα μέχρι το σημείο των περιορισμών και των προτάσεων από τους εκπαιδευτικούς. Είναι αναμενόμενο ότι δεν θα υπάρχει οπτικοακουστικό υλικό για όλα τα θέματα της Βιολογίας, αλλά αυτή είναι μια πάρα πολύ καλή ευκαιρία να δημιουργήσει κάποιος δικό του υλικό, είτε είναι οι εκπαιδευτικοί είτε οι μαθητές. Επιπλέον, αν το στάδιο των story board φαινόταν δύσκολο/περιττό σε ένα σύντομο βίντεο, είναι σίγουρο πως θα είναι απαραίτητο σε ένα μεγαλύτερης διάρκειας βίντεο, και αν οι μαθητές (ή οι εκπαιδευτικοί) δυσκολεύονται να το πιστέψουν αυτό, αρκεί να τους δείξουμε τα story boards από τις αγαπημένες τους ταινίες, anime ή βιντεοπαιχνίδια. Τέλος, κάποιοι μαθητές θα δυσκολεύονται στην δημιουργία βίντεο, ή σεναρίου, όπως άλλοι δυσκολεύονται στα μαθηματικά. Θα είναι όμως λυτρωτικό για άλλους τόσους μαθητές να ανακαλύψουν ότι μπορούν να προσεγγίσουν την εκπαίδευση με έναν διαφορετικό τρόπο. Από ένα τέτοιο μάθημα Βιολογίας μπορούν να προκύψουν μαθητές που θα θελήσουν να ασχοληθούν με: την Βιολογία, την εικονογράφηση, την γραφιστική, την φωτογραφία, την δημιουργία βίντεο, την επικοινωνία της επιστήμης, της σκηνοθεσίας και πολλών άλλων ειδικοτήτων, ένας τέλειος συνδυασμός τέχνης και επιστήμης που δεν μπορεί να το προσφέρει κάποιο άλλο μάθημα.
Η επικοινωνία της επιστήμης με την μορφή εικονογράφησης ή/και βίντεο θα έχει ολοένα και αυξανόμενη ζήτηση στο (δυσοίωνο περιβαλλοντικά) μέλλον που μας περιμένει, το να αρχίσουν οι μαθητές από νωρίς να εκπαιδεύονται σε αυτές τις δεξιότητες είναι από τις εξυπνότερες κινήσεις που μπορεί να κάνει ένας εκπαιδευτικός της Βιολογίας.
Πηγές εικόνων:
Google image search