Tην εβδομάδα αυτή είχα αναλάβει με την ομάδα μου τη δημιουργία ενός λήμματος σχετικά με την αερόβια αναπνοή. Το κομμάτι το οποίο ανέλαβα ήταν η γλυκόλυση. Το θέμα αυτό δεν το γνώριζα καλά και είχα τις πολύ βασικές γνώσεις μέσα από το μάθημα βιολογία γενικής στο Λύκειο. Μέσα από την εργασία αυτή έμαθα πως να χρησιμοποιώ και να δημοσιεύω πληροφορίες στη βικιπαιδεία. ένα θετικό χαρακτηριστικό της βικιπαιδεια είναι ότι μπορούν να συνεργαστούν πολλοί μελετητές για την συγγραφή του λήμματος. Συγκεκριμένα, για την ολοκλήρωση του λήμματος, συνεργαστήκαμε 3 άτομα όπου ο καθένας ανέλαβε από μια υποκατηγορία της αερόβιας αναπνοής.
Η αερόβια αναπνοή χωρίζεται σε 3 κατηγορίες:
έτσι έψαξα σε διάφορες πηγές τις οποίες έχω αναφέρει στη βιβλιογραφία, ώστε να περιγράψω σε εκτενή βαθμό την αερόβια γλυκόλυση. Παρουσία οξυγόνου (αερόβια γλυκόλυση), το πυροσταφυλικό µεταβολίζεται σε διοξείδιο του άνθρακα και νερό µέσω του κύκλου του Krebs (κύκλος του κιτρικού οξέος) και της αλυσίδας µεταφοράς ηλεκτρονίων και τελικά παράγει 6 moles ATP ανά mole γλυκόζης. Η αιθανόλη και το γαλακτικό είναι προιόντα αναερόβιας γλυκόλυσης στα οποία δεν αναφέρθηκα στο λήμμα.
Έμαθα να κάνω παραπομπές, όπου έχω επισυνάψει σύνδεσμο με πληροφορίες για το κυτοσόλιο. Μετά ανέλυσα τη λέξη γλυκόλυση στα συνθετικά της, γλυκός+ λύσις , τα οποία έχουν μορφή εξωτερικού συνδέσμου σε άλλα λήμματα της βικιπαιδεια.
Επιπλέον είναι σημαντικό να προσέχουμε τι πληροφορίες που εμπιστευόμαστε, καθώς έχει οποιοσδήποτε τη δυνατότητα να προσθέσει πληροφορίες, με αποτέλεσμα πολλές από αυτές να είναι αναξιόπιστες. Είναι πολύ βασικό ως εκπαιδευτικοί να επιμορφωθούμε στις νέες τεχνολογίες καθώς μας είναι πολύ χρήσιμες στην επαγγελματική μας δραστηριότητα όσο αναφορά την σύγχρονη και ασύγχρονη εκπαίδευση.
Παρακάτω είναι το link του λήμματος στην Βικιπαίδια στο οποίο αναφέρθηκα στο άρθρο:
Τέλος επισυνάπτω τον σύνδεσμο του ιστορικού προσφοράς στο λημμα: