Σύστημα Διαχείρισης Μαθησιακών Δραστηριοτήτων LAMS

To LAMS (Learning Activity Management System, http://www.lamsfoundation.org/) είναι ένα εργαλείο ανοιχτού λογισμικού για τη σχεδίαση, τη διαχείριση και την πραγματοποίηση διαδικτυακών δραστηριοτήτων συνεργατικής μάθησης. H βασική φιλοσοφία της λειτουργίας του LAMS είναι ότι η γνώση δεν παράγεται αποκλειστικά σε αλληλεπίδραση με το εκπαιδευτικό υλικό αλλά κυρίως από την αλληλεπίδραση του μαθητή με τον εκπαιδευτικό και τους συμμαθητές του. H δημιουργία ακολουθιακών μαθησιακών δραστηριοτήτων στις οποίες συμμετέχουν ομάδες μαθητών που αλληλεπιδρούν με ένα δομημένο τρόπο – γνωστό ως μαθησιακή σχεδίαση – είναι κάτι που δεν συναντάται συχνά.
Το LAMS επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς την ταυτόχρονη σχεδίαση και πραγματοποίηση τέτοιων
ακολουθιών. Στην ουσία το LAMS προσφέρει ένα πρακτικό και διαισθητικό τρόπο για τη δημιουργία
εκπαιδευτικών συνεργατικών σεναρίων με πολλούς μαθητές. Ακόμη, ένα σημαντικό θετικό στοιχείο του περιβάλλοντος LAMS είναι ότι προσφέρει εργαλεία που υποστηρίζουν μεγάλη ποικιλία από εκπαιδευτικές δραστηριότητες όπως εργαλεία για την ενθάρρυνση της επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών, την παρουσίαση πληροφορίας, την συγγραφή και την διανομή διδακτικού υλικού, την αξιολόγηση όπως επίσης και εργαλεία για την δημιουργία ερωτήσεων.

Οι ακολουθίες δομούνται από δραστηριότητες (activities)(Σχήμα 2-1), κάθε μία από τις οποίες δίνει
έμφαση και υποστηρίζει διαφορετικές λειτουργίες, όπως:
– Πληροφόρηση (Informative)
– Συνεργασία (Collaboration)
– Αξιολόγηση (Assessment)
– Αναστοχασμό (Reflective)
Οι ακολουθίες (Sequences) μπορούν να περιλαμβάνουν ένα πλήθος από ατομικές εργασίες, εργασίες για μικρές ομάδες ή για ολόκληρη την εκπαιδευτική ομάδα (τάξη) με δραστηριότητες που βασίζονται
τόσο σε περιεχόμενο όσο και στη συνεργασία.
Οι πιο γνώστες από αυτές είναι :
· Το εργαλείο της αξιολόγησης (assessment): Επιτρέπει τη δημιουργία σειράς ερωτήσεων με μεγάλη
ευελιξία στον τρόπο απόδοσης βάρους σε κάθε ερώτηση.
· H συνομιλία (chat): Επιτρέπει την σύγχρονη συζήτηση μεταξύ των μαθητών.
· H συνομιλία και επισκόπηση (chat and scribe): Συνδυάζει την δραστηριότητα της συνομιλίας με την
δραστηριότητα της επισκόπησης με σκοπό την εμφάνιση του συνόλου της συζήτησης που
καταγράφηκε με αφορμή κάποια ερώτηση που τέθηκε.
· H συζήτηση (forum): Παρέχει ένα περιβάλλον ασύγχρονης συζήτησης για τους μαθητές με τα θέματα
της συζήτησης να τοποθετούνται αρχικά από τον εκπαιδευτικό.
· H συζήτηση και επισκόπηση (forum and scribe): Συνδυάζει τα εργαλεία της συζήτησης και της
επισκόπησης για να εμφανίζει σε μια συγκεντρωτική αναφορά όλες τις απαντήσεις που δόθηκαν σε
ένα συγκεκριμένο θέμα.

Ο χάρτης ιδεών (mind map): Επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές να δημιουργήσουν,
να μεταβάλλουν και να μελετήσουν χάρτες ιδεών στο περιβάλλον LAMS.
· H δραστηριότητα της πολλαπλής επιλογής (multiple choice): Επιτρέπει τη δημιουργία ερωτήσεων αυτόματης αξιολόγησης όπως πχ. πολλαπλής επιλογής και σωστό – λάθος.
· Το σημειωματάριο (notebook): Είναι ένα εργαλείο για την καταγραφή των σκέψεων των μαθητών κατά την διάρκεια των μαθησιακών δραστηριοτήτων.
· Ο πίνακας ανακοινώσεων (noticeboard): Παρέχει ένα απλό τρόπο για να υποστηρίζονται οι μαθητές με πληροφορία και περιεχόμενο σε διάφορες μορφές όπως: κείμενο, εικόνες, σύνδεσμοι και άλλο περιεχόμενο HTML.
· H δραστηριότητα της ερώτησης και της απάντησης (question and answer): Επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να θέτουν στους μαθητές ερωτήματα. Μετά τηναπάντηση του κάθε μαθητή, οι
μαθητές μπορούν να δουν τιςαπαντήσεις των συμμαθητών τουςσυγκεντρωμένες σε μια κεντρική
αναφορά.
· Η δραστηριότητα του διαμοιρασμού πόρων (share resources): Επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να προσθέτουν περιεχόμενο στην ακολουθία όπως υπερσύνδεσμοι URL, συμπιεσμένες ιστοσελίδες,
ξεχωριστά αρχεία, ακόμα και μαθησιακά αντικείμενα. Το περιβάλλον LAMS επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να προσθέτει πόρους και σε πραγματικό χρόνο.
· Η υποβολή εργασιών (submit files): Επιτρέπει στους μαθητές να αποστέλλουν αρχεία προς
τον εξυπερετητή του LAMS προς εξέταση και διόρθωση από Σχήμα 2-1 Δραστηριότητες του LAMS
(LAMS Activities) τον εκπαιδευτικό.
· Το εργαλείο της έρευνας (survey): Παρουσιάζει στους μαθητές μια σειρά από ερωτήσεις και
συγκεντρώνει τις απαντήσεις τους. Σε σχέση με το εργαλείο της πολλαπλής επιλογής δεν υπάρχουν
σωστές και λάθος απαντήσεις. Oι απαντήσεις των μαθητών εμφανίζονται μόνο στον εκπαιδευτικό.
· Το εργαλείο συγγραφής wiki (wiki): επιτρέπει στους συγγραφείς να δημιουργήσουν διασυνδεδεμένες
σελίδες περιεχομένου και προαιρετικά να επιτρέπουν στους μαθητές να μεταβάλλουν συνεργατικά το
περιεχόμενο που εμφανίζεται.

Υπάρχουν πολλά βασικά οφέλη για την χρήση του LAMS, είναι εδώ μερικά από αυτά:
· Το LAMS παρέχει ιδιαίτερα έναν διαισθητικό οπτικό περιβάλλον δημιουργίας ακολουθιών μαθησιακών  δραστηριοτήτων. Οι εκθέσεις αξιολόγησης σχετικά με τη χρήση LAMS αναφέρουν ότι οι εκπαιδευτικοί βρίσκουν το LAMS εύχρηστο και ότι το LAMS τους βοηθά να στοχαστούν πιο βαθειά πάνω στη διδακτική τους πρακτική.
· Οι σπουδαστές αγαπούν το LAMS ! Οι Εκθέσεις αξιολόγησης σημειώνουν με συνέπεια ότι οι
σπουδαστές αναγνωρίζουν το LAMS και τις ΤΠΕ ως κίνητρο.
· Το LAMS ενθαρρύνει τη μεγαλύτερη ανταπόκριση των σπουδαστών – μέσα μια αξιολόγηση, μόνο
16% των σπουδαστών ήταν πρόθυμοι να συζητήσουν τις ιδέες τους στην τάξη, εντούτοις, λόγω της
δυνατότητας συνεργασίας μέσα στο LAMS, πάνω από 83% ήταν πρόθυμοι να συζητήσουν τις ιδέες
τους.
· Το LAMS περιλαμβάνει ατομικό περιεχόμενο για τον εκπαιδευόμενο (όπως Μαθησιακά Αντικείμενα)
καθώς επίσης και συνεργατικές εργασίες όπως η συζήτηση, η ψηφοφορία και η αντιπαράθεση.
· Το LAMS επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να λαμβάνουν, να μοιράζονται και να προσαρμόζουν
ψηφιακά σχέδια μαθημάτων που έχουν βασιστεί στις «καλύτερες διαδικασίες πρακτικής».
· Το LAMS παρέχει πλούσιες, υπηρεσίες ελέγχου και παρακολούθησης και ανίχνευσης των
σπουδαστών σε πραγματικό χρόνο.

Στα πλαίσια εκμάθησης του LAMS έφτιαξα ένα σχέδιο μαθήματος στο Lesson LAMS για την ενότητα του εμμηνορυσιακού κύκλου στη Βιολογία της Α Λυκείου.

Πηγή:  Χρήστος Κοπάτσαρης, Λειτουργίες του LAMS, Πτυχιακή εργασία, 2010, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Σχολή Θετικών Επιστημών, Τμήμα Πληροφορικής.

http://ikee.lib.auth.gr/record/124160/files/%CE%A0%CF%84%CF%85%CF%87%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%AE.pdf