(Εξ)ερευνούμε και παίζουμε!

Πέρα από τις γνώσεις που λαμβάνουμε, όταν εκπαιδευόμαστε, όπως σε ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών ή κάποια επιμόρφωση, είναι πολύ χρήσιμο να παρακολουθούμε τα νέα ερευνητικά δεδομένα, ώστε να έχουμε μια εικόνα για το τι συμβαίνει στον κόσμο. Ίσως διαβάσουμε και κάτι που θα μας αποδειχθεί χρήσιμο ή κάτι που θα μας κάνει πολλή εντύπωση, γιατί απλά δεν το είχαμε σκεφτεί παλιότερα. Υπό ένα τέτοιο πρίσμα λοιπόν, βουτήξαμε λίγο στον κόσμο της παιδαγωγικής έρευνας και συγκεκριμένα αναζητήσαμε πρόσφατες εμπειρικές έρευνες, όπου συσχετίζεται η διδακτική της βιολογίας με τη χρήση των ΤΠΕ.

Αρχικά, συμβουλεύτηκα τη βάση δεδομένων ERIC (Education Resources Information Center) που εστιάζει σε ερευνητικά δεδομένα από τον τομέα της εκπαίδευσης, αλλά δε βρήκα κάποια έρευνα που να μου έκανε το κλικ, όπως λέμε. Για το λόγο αυτό, αξιοποίησα το Google Scholar (ή Google Μελετητής, μια μηχανή αναζήτησης για ακαδημαϊκές δημοσιεύσεις) και μέσα από την αναζήτηση μου, εντόπισα μια ενδιαφέρουσα έρευνα, σχετικά με την ανάδειξη της παιχνιδοποίησης (gamification) στη Διδασκαλία Μικροβιολογίας, σε φοιτητές Βιολογίας στην Κολομβία, από το περιοδικό Entramado. Μπορείτε να τη δείτε εδώ και αν θελήσετε να την κατεβάσετε με το κουμπί Download στο πάνω μέρος. Η αναφορά κατά APA είναι η παρακάτω: Reina-Guzmán, N. D. ., Sandoval-Parra, K. X., Ortiz-Moreno, M. L., & Guerrero, S. C. (2022). Gamification in the microbiology classroom for biology students during the COVID-19 pandemic . Entramado, 18(1), e–7674. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.7674

Με λίγα λόγια, ήθελαν να δοκιμάσουν πως οι φοιτητές ανταποκρίνονται σε ένα δομημένο μάθημα μέσω παιχνιδοποίησης με το εργαλείο Genially (ένα πολύ ενδιαφέρον ψηφιακό διαδικτυακό εργαλείο που επιτρέπει τη δημιουργία διαδραστικού υλικού) και πως αξιολογούν τη συμμετοχή τους σε αυτό, σε περιβάλλον μικτής και διαδικτυακής μάθησης. Παράλληλα, δοκίμαζαν και σενάρια μάθησης βάσει προβλήματος και βάσει έργου (Problem-Based, Project-Based) και φάνηκε, ότι παρόλο που η παιχνιδοποίηση είχε εμφανή πλεονεκτήματα, ο συνδυασμός και των τριών προσεγγίσεων ήταν πολύ βοηθητικός και με πολλές προοπτικές για την ενσωμάτωση του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συνεπώς, η εμπειρία της μάθησης εμπλουτίζεται με ενισχυμένες γνωστικές, συναισθηματικές, ψυχοκινητικές και μεταγνωστικές δεξιότητες.

Ενώ μου φάνηκε πάρα πολύ ενδιαφέρουσα η έρευνα και οι δυνατότητες του εργαλείου ΤΠΕ που επιλέχθηκε, ο βασικός μου προβληματισμός ήταν ο πολύ μικρός αριθμός του δείγματος. Μόλις 6 άτομα δοκίμασαν την παιχνιδοποίηση στην πράξη, οπότε αυτή η έρευνα αποτελεί μια πρώτη εικόνα και χρειάζεται περισσότερη μελέτη πάνω στο συγκεκριμένο θέμα, για πιο αξιόπιστα και γενικευμένα αποτελέσματα. Αν θα θέλατε κι εσείς να δείτε την παρουσίαση που ετοίμασα για τη συγκεκριμένη έρευνα στα πλαίσια του μαθήματος, μπορείτε να ρίξετε μια ματιά στο παρακάτω αρχείο pdf.