|
|
| (3 ενδιάμεσες αναθεωρήσεις από τον ίδιο χρήστη δεν εμφανίζεται) |
| Γραμμή 1: |
Γραμμή 1: |
| − |
| |
| − | Ενότητα 1-Ο σκοπός
| |
| | | | |
| − | Δημιούργησα αυτή τη σελίδα στα πλαίσια του μαθήματος '''"εκπαιδευτική τεχνολογία"''' του μεταπτυχιακού προγράμματος"Διδακτική της Βιολογίας " που παρακολουθώ στο τμήμα της Βιολογίας,με σκοπό να εξασκηθώ στη χρήση τις βικιπαιδειας ώστε να την χρησιμοποιώ και σαν εργαλείο στην διδασκαλία των μαθημάτων στο σχολείο όπου εργάζομαι.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Ενότητα 2-Η χρησιμότητα των ΤΠΕ
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Η ταχύτατη ανάπτυξη των Επιστημών και Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των
| |
| − | Επικοινωνιών (ΤΠΕ) έχει οδηγήσει σε μια νέα πραγματικότητα όλους τους τομείς της
| |
| − | ζωής μας. Οι ανάγκες προσαρμογής της εκπαιδευτικής διαδικασίας στις απαιτήσεις της
| |
| − | νέας αυτής πραγματικότητας, επιτάσσουν την ένταξη των ΤΠΕ σε όλα τα στάδια του
| |
| − | εκπαιδευτικού συστήματος, ώστε να αντεπεξέλθει στις σύγχρονες απαιτήσεις
| |
| − | μόρφωσης και κατάρτισης και στις ραγδαίες εξελίξεις της αγοράς εργασίας. Η
| |
| − | εισαγωγή και αξιοποίηση των ΤΠΕ στο σύγχρονο σχολείο έχει επιφέρει καταλυτικές
| |
| − | αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα. Το παραδοσιακό σχολείο που βασιζόταν στον
| |
| − | εκπαιδευτικό που κατείχε την πληροφορία και τη γνώση και τη μετέδιδε στο μαθητή,
| |
| − | μετατρέπεται σε ένα νέο τύπο σχολείου, όπου ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι
| |
| − | καθοδηγητικός και συμβουλευτικός και ο μαθητής αποκτά την πληροφορία και τη
| |
| − | γνώση μέσω του υπολογιστή και των νέων τεχνολογιών, λειτουργώντας ως
| |
| − | ερευνητής, καθοδηγούμενος από τον εκπαιδευτικό και καλλιεργώντας έτσι τις
| |
| − | δεξιότητες και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του ( Ζωγόπουλος , 2001).
| |
| − | Ειδικότερα , για το μάθημα της Βιολογίας , η χρήση των ΤΠΕ ενισχύει την κατανόηση των εννοιών, καλλιεργεί δεξιότητες όπως η έρευνα,η παρατήρηση, ο πειραματισμός αλλά και προάγει την συνεργασία και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών.Η χρήση των ΤΠΕεπιτρέπει το σχεδιασμό διδασκαλιών,
| |
| − | που υποστηρίζουν μοντέλα διδασκαλίας και μάθησης τα οποία αλληλεπιδρούν με εφαρμογές του πραγματικού κόσμου και περιέχουν επιπλέον δυνατότητες έρευνας, σχεδίασης, ανάλυσης, σύνθεσης και επικοινωνίας (Goddard, 2002)
| |
