Εννοιολογικός χάρτης με τη χρήση Cmap.

Οι εννοιολογικοί χάρτες αναπτύχθηκαν για πρώτη φορά από τον Joseph D. Novak το 1972 κατά τη διάρκεια ενός ερευνητικού προγράμματος στο Cornell University. Το πρόγραμμα έγινε σε μαθητές και είχε στόχο τη μελέτη-παρακολούθηση των γνωστικών αλλαγών που αφορούσαν στις φυσικές επιστήμες. Η έρευνα της ομάδας του Novak ήταν βασισμένη στις θέσεις του Ντέιβιντ Όσουμπελ (David Ausubel – “The psychology of meaningful learning” – 1963) ότι, δηλαδή η γνώση μαθαίνεται και είναι πλήρως κατανοητή από το μαθητή, όταν αυτός γνωρίζει πώς αυτό που έμαθε σχετίζεται με άλλες πρότερες γνώσεις. Κατά τη διάρκεια της συγκεκριμένης έρευνας στο πανεπιστήμιο Cornell προέκυψε η ιδέα της παρουσίασης της σκέψης των παιδιών με τη βοήθεια ενός χάρτη της σκέψης τους.

Στα πλαίσια του μαθήματος “Εκπαιδευτική Τεχνολογία – Πολυμέσα στη Διδασκαλία
της Βιολογίας” , ασχοληθήκαμε με τη μελέτη και τη δημιουργία των εννοιολογικών χαρτών με τη χρήση του λογισμικού Cmap. Το κείμενο που δόθηκε προς επεξεργασία ήταν το ακόλουθο…

Στο παραπάνω κείμενο γίνεται αναφορά στους βλεννογόνους αδένες και ορισμένες λειτουργίες αυτών. Στη διαδικασία δημιουργίας εννοιολογικού χάρτη εντοπίστηκαν οι κύριες βιολογικές έννοιες του κειμένου και στη συνέχεια ξεκίνησε η σχεδίαση διαγράμματος.

Εννοιολογικός χάρτης με τη χρήση Cmap.

Στα πλαίσια τοποθετούνται συνήθως οι βασικές έννοιες της βιολογίας και συνδέονται μεταξύ τους με βέλη και ένα ρήμα ή μια σύντομη περιγραφή λειτουργίας της έννοιας. Στο λογισμικό υπάρχουν και πιο σύνθετες λειτουργίες για την επεξεργασία κειμένου, πλαισίου, φόντου, χρωμάτων κ.ά. Επίσης δίνεται η δυνατότητα προσθήκης εικόνας, υπερσύνδεσης κτλ. Ήταν πολύ ενδιαφέρον, χρήσιμο και χρονοβόρο για τη σωστή σύνδεση των εννοιών. Η χρήση όμως των εννοιολογικών χαρτών βοηθούν σημαντικά στην εκμάθηση δύσκολων εννοιών όπως αυτών της επιστήμης της βιολογίας.

Γνωριμία με το βικιπαίδεια…

Στα πλαίσια αναγκαιότητας των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, έγινε προσπάθεια για τη χρήση του wiki. Έχοντας οδηγίες από σημειώσεις και διαβάζοντας και επιπλέων πληροφορίες από την κατηγορία “βοήθεια” του λογισμικού έγιναν τα πρώτα βήματα σύνταξης κειμένου σε “γλώσσα wiki”. Δυσκολεύτηκα λίγο και μου πήρε αρκετό χρόνο μέχρι να ξεκινήσω και να αρχίσω να κατανοώ τον τρόπο λειτουργίας.

Στη συνέχεια, αφού είχα σημειώσει και εντοπίσει τους κώδικες που χρειαζόμουν, όλα γινόντουσαν πιο βατά.

Εδώ βλέπουμε τους κώδικες wiki για την συγγραφή κειμένου.

Στην επόμενη εικόνα βλέπουμε την μορφή του κειμένου. με την επιλογή “προεπισκόπηση επεξεργασίας” έχουμε πλήρη εικόνα για το τι συντάσσεται και πώς εμφανίζεται.

Τα σχεδιαγράμματα μπήκαν με τη μορφή εικόνας στο αρχείο και το αποτέλεσμα ήταν εξίσου ικανοποιητικό με το πρότυπο.

Ήταν ωραία εμπειρία και θα ήταν ενδιαφέρον και σε μαθητές/τριες γυμνασίου-λυκείου, ειδικά σε όσους/όσες έχουν κλήση στην πληροφορική και τον προγραμματισμό.

Προσχολική Αγωγή

Σε καλωσορίζω στον κόσμο τον νηπίων! Εδώ όλα είναι καινούργια και έχουν πολύ ενδιαφέρον!

Ονομάζομαι Πόγκα Καλλιόπη και είμαι απόφοιτη νηπιαγωγός του τμήματος Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Παρακολούθησα σεμινάρια “Ειδικής Αγωγής” και “Πρώτων Βοηθειών” καθώς τα θεωρώ αναγκαία για την ενδυνάμωσή μου σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο. Μου αρέσει πολύ η ενασχόληση με το αντικείμενό μου και το θεωρώ αρκετά σημαντικό και απαιτητικό, διότι, απευθύνεται σε παιδιά ευαίσθητης ηλικίας και όλα πρέπει να είναι προσεγμένα και σωστά “τοποθετημένα” γιατί φιλτράρονται και υιοθετούνται για πρώτη φορά από τα παιδιά.

Ζωγραφική σε χαρτί του μέτρου, στα πλαίσια ετοιμασίας της καλοκαιρινής γιορτής.

Η εκπαίδευση στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία βοηθά τα παιδιά να αναπτυχθούν ολόπλευρα… νοητικά, σωματικά, συναισθηματικά και κοινωνικά. Όλες οι γνώσεις και τα ερεθίσματα μεταφέρονται στα παιδιά κυρίως μέσα από το παιχνίδι και τη βιωματική μάθηση. Δεν μπορούμε να τους μάθουμε επιστημονικούς όρους σε αυτή την ηλικία, αλλά μπορούμε να τους τους μεταλαμπαδεύσουμε κάθε γνώση εξηγώντας το φαινόμενο που θέλουμε να ασχοληθούμε απλουστεύοντας και το λεξιλόγιο μας. Για παράδειγμα αν θέλουμε να δουλέψουμε πάνω στον κύκλο του νερού δεν μπορούμε να τους το εξηγήσουμε με επιστημονικούς όρους όπως στα παιδιά του γυμνασίου. Μπορούμε όμως να τους εξηγήσουμε το φαινόμενο και να το κατανοήσουν μέσα από παραμύθια, πειράματα και παιχνίδια… Ας κάνουμε μια μικρή περιγραφή στο πως θα δουλεύαμε σε ένα τέτοιο project.

Αρχικά θα διαβάζαμε ένα σχετικό βιβλίο, εγώ θα πρότεινα το βιβλίο με τίτλο “Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα“. Περιγράφει με απλό τρόπο το ταξίδι του νερού. Έτσι λοιπόν και τα παιδιά με τη σειρά τους μπορούν να παίξουν σε θεατρικό παιχνίδι το παραμύθι, να μεταμορφωθούν σε σταγόνες και να ξεκινήσουν το ταξίδι. Με υφάσματα φτιάχνουμε τα σκηνικά και “οι σταγόνες” ξεκινούν το ταξίδι από τα ποτάμια και τη θάλασσα και φτάνουν στο σύννεφο μέχρι αυτό να μεγαλώσει να βαρύνει και να βάλει τα κλάματα… και τότε οι σταγόνες τρέχουν πάλι πίσω στη Γη. Φυσικά οι λέξεις εξάτμιση, συμπύκνωση, συγκέντρωση είναι δυσνόητες και είναι προτιμότερο να εξηγούμε το φαινόμενο, ακόμα και να το δείξουμε ή να το αποδείξουμε. Έτσι λοιπόν για να δείξουμε το φαινόμενο της εξάτμισης κάνουμε ένα απλό πείραμα: σε ένα γκαζάκι τοποθετούμε ένα μπρίκι με νερό και όταν αυτό αρχίσει να θερμαίνεται ή να βράζει κρατάμε ένα διάφανο καπάκι κατσαρόλας λίγο πιο ψηλά, τότε παρατηρούμαι μια κίνηση αέρα να βγαίνει από το μπρίκι και καθώς φτάνει στο καπάκι γίνεται νερό. Δηλαδή το νερό γίνεται μικρές σταγόνες και ταξιδεύει μέσα από τον αέρα (υδρατμοί) και ανεβαίνει ψηλά στον ουρανό. Με παρόμοιο τρόπο μέσα από πειράματα μπορούμε να εξηγήσουμε τα σύννεφα και το φαινόμενο της βροχής. Σε συνδυασμό με το θέμα μπορούμε να δουλέψουμε και με λεκτικά παιχνίδια, τραγούδια σχετικά με βροχή ή σύννεφα κτλ.

Αυτή είναι μια μικρή γεύση για τον κόσμο των παιδιών που θέλουν συνεχώς να μαθαίνουν και εντυπωσιάζονται με πράγματα που εμάς μας φαίνονται απλά, αυτονόητα και συνηθισμένα.

Βιογραφικό σημείωμα

Ονομάζομαι Πόγκα Καλλιόπη και είμαι απόφοιτη του τμήματος Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Έχω παρακολουθήσει σεμηνάριο ειδικής αγωγής και πρώτων βοηθειών. Μου αρέσει η δουλειά μου, ήταν η πρώτη μου επιλογή και είναι αρκετά δημιουργική.